在专业美术老师的指导下，通过撕贴贴画、涂鸦绘画、手工游戏及色彩实验的教学练习，提高孩子的手脑协调能力、观察力、帮助孩子建立自信心以及对色彩的感受能力。让孩子的美术兴趣在感受艺术的过程中不断加深。精心绘画的过程，是孩子对内心情感的自我表达与宣泄，对孩子专注力的培养有很大的帮助。

课程设置：水粉、水彩、线描、泥塑、手工制作、实验水墨、拼贴、木工等。

通过大量平面绘画的练习，把孩子引入更专业化的艺术领域，培养孩子的独立创作能力，掌握美学规律，全面提高艺术修养，针对每个孩子不同的性格气质，激励开发孩子与生俱来的艺术天赋，让每个孩子都拥有大师班自信。

课程设置：版画、水粉画、油画、漫画、水墨画、写生、观摩大师作品、水彩、线描、泥塑、手工制作、多种材料试验。

尝试不同材料，大胆创作具有一定艺术水品的完整作品，重点培养绘画创作能力，是汇聚精英小画家的艺术班，推荐作品参加国内国际美术展览和艺术交流活动。强化艺术创造力和表现力，创作大幅完整作品，培养精英小画家。

课程设置：漫画、水粉画、油画、版画、综合材料、风景、人物写生、木工等。

课程系统讲授专业动漫画的构图规律，角色设定、场景描绘、故事描绘、漫画表现技法、工具使用等基础知识，在学习了解世界名家的漫画技法和风格的同时，综合提高学生创作水平和艺术修养，并找到属于自己个性的创作风格，是专门培养未来动漫画家的地方。课程由浅到深，有易有难，以螺旋上升的方式，将学生培养成为原创动漫画家。

陶艺

学陶艺是手、眼、脑互相协调互动的一个过程，也是一门综合创作的艺术，能够培养孩子的艺术素质，也是个需要长期的欣赏-操作-再欣赏-再操作的过程。在这个反复进行的过程中，丰富的现实世界就是创作灵感的源泉，而只有发现才能够创造美的事物。正是这样的培养的过程中，孩子的艺术欣赏能力就得到了慢慢的提高。而儿童的智力发展则是源于动作的。所以说学习陶艺的过程不仅能够开发孩子的智力使他们操作的时候开心，还能够发展他们的感知力、创造力和观察力，提高孩子的动手能力。

粘土

在创作前，孩子寻找生活，观察生活，表现生活，在平常生活中就可以感知、欣赏．超轻黏土是平面与立体相结合的艺术形式，孩子经过直接触摸，平滑与粗糙、坚硬与柔软、凹进与凸出等都能引发孩子的遐想空间，最后，黏土让孩子用双手和幼小心灵去发现美，鉴赏美，体验美，表现美，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，使孩子的艺术欣赏能力得到了提高，这正是黏土的审美功能，正是实施儿童美育提高审美情趣的有效途径。

木工

至2013年拉斐尔美术一直着手准备特色木工课程，我校教学组反复研究课程架构以及教学体系，终于于2016年暑期正式开班。木工课程是拉斐尔美术首创课程，

为什么要让儿童接触木工，为什么木工制作能给孩子带来如此大的快乐。

（你知道学习木工的重要性吗？）

       在孩子们探索木工和工具的时候，他们的全身肌肉都将得到锻炼。例如锯子的使用会让孩子们有大量的肌肉运动，而拧紧一颗螺丝就需要小型肌肉运动协调。在孩子们确定一个设计方案的时候，他们要考虑作品的样子和材料的选择，这个过程让他们解决问题的能力得到了锻炼。如果孩子们为了同一个制作目标一同合作，便提高了他们的社交与合作能力。这些技能必将在孩子们未来的成长中带来帮助。

       木工还能提升孩子的创造力。当为孩子提供足够的材料，技术支持和权限，他们能按照自己所想的去实践探索。当他们的技术变得更加熟练，他们便能使用更高级的工具并由此完善他们的想法。当孩子们做成的成品和模型不像时他们可能会变得沮丧难过，他们可能会放弃而不是去探索其它的可能性。其实计划和制作作品的过程远比完成作品更为重要。

       当孩子们成功的完成了他们的作品，即使作品只是把一个木块被锯成了两半，他们也在这个过程中产生了自信。孩子们完成作品的目的不完全是为了能有成就感，也希望看到自己的进步，这些进步能让孩子继续坚持做下去。

       孩子的探索欲也是无穷的。学习木工的同时，孩子们学会了专注、耐心，学会与自然交流，能充分将美术、数学、三维空间等知识融会贯通。这样在其它领域中，孩子们也将会体验到学习、创造的乐趣。