快乐课堂，快乐画画

呈现班级：幼儿提高班

指导老师：蔡树梅

每当我们看到孩子们的作品，总是不能不为其无拘无束的绘画形式所感动，大胆而神奇的色彩运用而叫绝。儿童虽然没有学过构图，但他们凭着人之初的直觉感受，以他们特有的自我表现方式，在作品中大胆地表现了他们的个性和情感，使作品展现出了丰富多彩的形式美感。如何把儿童这种在无意识中表现出来的生动的形式变成有意识的寻求形式美的效果，这是我们要研究的课题。

儿童画中表现出来的形式美

孩子们由“涂鸦”时期杂乱无章的线条，到逐渐成形的线与面的交响曲，向我们展示了他们幼稚、单纯的思维轨迹的延伸。童年时代是形象思维的活跃时期，他们创造的作品是按照自己的感觉随意地，自发地创造出来的，其构图造型稚拙有趣，常常有意想不到的生动。

形式审美能力的培养

有美学家认为，“美是需要推荐的。”只有让儿童不断提高对形式美的审美能力，认识到他们作品中表现出来的那些可贵的，风格多样的形式美感，才能在作品中有意识地不断寻求新的风格，展现作品的形式美。

绘画中形式美的训练。

儿童画看似无法，但却融合了原始绘画、传统绘画、现代绘画的多种形式美，形成了儿童画特有的表现形式。我们在让孩子学习形式美的同时，必须保护儿童画所特有的个性。要让孩子轻松的、无拘无束地作画，为他们创造一个自由表现的空间，让他们充分展示多彩的想像。

不断提高孩子们的美术素养，引导他们有意识地寻求形式美感。每一个题材都有多种表现形式，如何选择最好的表现形式，是不断提高孩子绘画水平所必须学习和掌握的。这要求我们了解儿童画的规律，在绘画中采取灵活多样的方法对儿童进行形式美的训练，把无意识的行为提高到有意识追求形式美的高度。

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✏作者：自封的欣恩小财神

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